“好孩子是夸出来的”，很多人都这么说。我不以为然。人千差万别，可以利用的教育手段却无外乎奖励和惩戒两种。任何偏执一端的说法可能都不正确。    我接触过多个案例，没有原则的夸奖使孩子的表现接近于溺爱的后果。某家的儿子头脑灵活，膀大腰圆。高中寄宿以后，钱花的慷慨大方，时尚的玩法样样精通，就是不肯用功，期末考试都敢于旷考泡游戏厅。回家父母一管，就跑了。父母愁坏了，打是打不动了，夸吧。这父母也很下功夫，人前人后都给孩子留足了面子，刻意说那些鼓励表扬的话，在我们这些外人听来，都觉得煞费苦心得近似谄媚。理解孩子，替他配上电脑，送他去夏令营，给他办健身卡等等，不可谓不尽心尽力。效果怎么样呢？孩子似乎并无愧疚之心，悔过之意，反倒更加随心所欲，满不在乎。一切都来的如此轻而易举，也就变成了理所当然。孩子相当理直气壮：“我已经做得够好的啦，还有那么多不如我呢！”这么一种“向后看”的心态，是不是对赞誉的一种嘲弄？

　　从自身的经历来说，我更信服惩戒的力量。现在的独生子女独享了太多的关怀爱护，满耳朵都是溢美之词，自我感觉相当良好，自己骄纵自己。我的女儿就是如此。小时候在有客人的时候闹腾，到商店要东西，该回家时不回，都是越哄劝越来劲，最后总是一顿好打，一遭根除。所以我家的原则是，要求不多，但明确严格，直截了当，从不含糊。即使表现好一点，自有外人评说，家长则认为是应该的，一般不会有特别的表示。即使这样，她还是养成了一种自信满满，大大咧咧，满不在乎的性格。上学以后，成绩好受表扬的时候，总不免摇头晃脑，自我吹嘘一番；即使竞赛考砸，评比落后，也从来没见她眼泪汪汪，就算挨了批，她的一大堆理由还都早准备好了。就为这，没少挨我的训斥。

　　进入青春期以后，她开始“勇敢”挑战家长的权威，凡事好争辩，而且大有不决胜负决不罢休之势。几次冲突之后，我开始反思，也许教育方法有问题吧？我着意改变了命令式的提要求方式，多用表扬鼓励吧。结果总觉得有点虚言假套，有一次孩子竟然说：“当我3岁小孩儿啊，拐弯抹角的！”让人哭笑不得。之后不久发生的一件事，让我彻底打消了这个念头。一次期中考试，她考了个升初中以后最差的名次。根据赏识教育的原则，我并未批评，而是鼓励了几句。其后不久，母女俩闲扯，她说：“老妈，我这次考试挺有收获的。”我一喜，认为她会好好总结一下教训。谁知她把考试中的亮点、考得好的科目一一列举了一通，眉飞色舞，滔滔不绝，全是经验之谈。我忍无可忍，提醒她：“成绩可并不怎么样啊！“她做出很不以为然的样子，轻描淡写地说：“不就是副科考得不好，有两门70多分，小kiss啦，多背背不就得啦！”“为什么考前不背？”我教训她，“总结可不是表彰会，吸取教训以利提高才是正理！”她默不作声，我认为她听进去了，谁知她想了一会儿，站起来，以最轻松的语调结束了这场谈话：“哪一次考试没有考得不好的科啊？照你那样总结，还都愁死了呢！我可不那样。”完了拍拍屁股，大模大样地走了。我顿时无语，不得不承认，这样的孩子，最需要的不是表扬鼓励，而是批评和提醒，让她保持警惕和冷静的头脑，才能少栽跟头。