让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。

　　“4月2日，是一个阅读的节日，更是所有爱书孩子的节日。每年这一天，我们都会因为阅读而欢聚在一起……”北京市朝阳区第三届中国儿童阅读日主题活动，近日在北京师范大学奥林匹克花园实验小学举行，这一天也是国际儿童图书节。从台湾阅读专家葛琦霞现场授课《走进生命花园》，到孩子们通过话剧展示自创绘本《我的爸爸》，再到为“阅读妈妈”颁奖，丰富的活动生动地展示了朝阳区实施“儿童阅读促进工程”的累累硕果。

　　活动中，余女士作为家长代表介绍了阅读是如何帮助她的两个女儿成长的。余女士的两个女儿都是北师大奥小的学生。大女儿已上四年级，在学校的引导下一直坚持课外阅读，不仅养成了良好的阅读习惯，而且阅读能力十分突出，最近刚刚读完简·奥斯汀的《爱玛》和保罗·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》(完整版)。余女士欣喜地从大女儿身上看到了阅读的力量，并相信这个好经验一定可以在聪明活泼的小女儿身上得到传承。没想到小女儿一入学，就面临了不小的学习困难，几次考试反映出的问题十分突出。困惑的余女士经过细致的观察和相关测试后发现，并非小女儿不努力学习，而是她患有阅读障碍。

　　北师大奥小了解到该情况后，给予了余女士很大的理解和支持，并很快又确认了20多个同样有阅读障碍的孩子。老师们发现，这些孩子的智商并不低于普通孩子，但是他们在阅读和书写时常会多字或者漏字，甚至把拼音和数字看颠倒，学习成绩因此受到影响。余女士感慨地说：“阅读不但成就了我的大女儿，而且帮助我及早发现了小女儿的阅读障碍，我相信通过阅读的力量，一样能帮助小女儿获得成功。”如今，在余女士的带领下，20多位妈妈已形成了一个互助团体，在学校的支持下尝试用一些特殊教育模式，帮助这些有阅读障碍的孩子们。

　　儿童阅读推广人王林引用了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话来阐释阅读的重要意义：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”他认为，学校在推动儿童阅读中的作用重大，“现在很多教师的低效教学行为挤占了孩子们的阅读时间，大量作业都是背诵和抄写，缺少创造性，这种情况下孩子又怎么能有时间阅读呢？”他从北师大奥小等学校的阅读推广经验中总结出了学校推动阅读的有效方式：校长要给家长开一次亲子阅读的讲座；每天阅读半小时作为家庭作业；教师每月给家庭推荐一本优秀童书；鼓励家长每学期来学校给孩子讲一次故事；学校每年表彰一次书香家庭。

　　记者获悉，自2008年北京市朝阳区全面启动“儿童阅读促进工程”以来，全区的小学都参与了推广阅读活动。在专家们的带领下，该区正在探索如何通过6种课型，来丰富和跨越传统语文教材，把更多的儿童文学资源纳入课堂。(记者郜云雁)