不准搬用小学教材，不准教拼音、汉字书写、奥数、珠脑心算等内容，不准给幼儿布置家庭作业，不准进行任何形式的测验和考试，不准举办各种形式的小学预科班，不准在正常的幼儿一日活动时间内举办兴趣特长班……4月15日，大连市教育局正式出台文件，对幼儿园“小学化”倾向坚决予以遏制。(见2010年4月15日人民网)

　　大连市的这一做法，令人为之称道。遏制幼儿园“小学化”的倾向之所以必要，关键在于它是对幼儿教育偏离轨道的一种匡正。

　　时下，幼儿园使用小学教材和不规范的教辅用书，进行拼音、写字、奥数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等，这明显违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律，是一种违反科学做法，采取措施予以纠正十分必要。大连市出台的这一措施，也有利于减轻幼儿负担。孩子早期教育的重点主要是能力教育和综合素质的培养，促使以大脑为核心的身心全面、和谐和主动发展，着力把幼儿培养成头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、心态健康的孩子，而并非知识的灌输和技能的掌握。过多地进行知识和技能教育，不仅导致幼儿对学习产生厌倦、畏惧、呆板等不良情绪，也不利于幼儿的健康成长。大连市的举措，显然会对孩子身心健康大有裨益。

　　此外，遏制幼儿园“小学化”，还有利于维护正常的教学秩序。由于幼儿园非正规的“小学化”教育，特别是组织不标准的知识学习，加之不同幼儿园教学内容不统一，进入小学后教师很难纠正和因材施教，给小学正常的教学计划和进度造成紊乱。纠正幼儿园“小学化”倾向，才能规范小学的教学秩序。

　　幼儿园“小学化”的倾向所以会大行其道，其动因一方面来自家庭。由于社会竞争日益激烈，出于望子成龙、望女成凤的心理，许多家长都不愿意让孩子输在起跑线上，他们更愿意让孩子学到更多知识和技能，甚至渴望成为“神童”，使幼儿一进幼儿园就背上了沉重的学习包袱，很快失去了童真。另一个原因是幼儿园造成的。许多幼儿园为了适应家长的需求，也力图在市场竞争中占领先机，抑或出于“创收”的需要，办了许多本该小学开办的课程，还举办了书法、美术、舞蹈、乐器等各种各样的“特长班”，致使幼小的孩子整天疲于奔命。

　　教育是一门科学，必须遵循幼儿的身心发展规律和特点，绝不能违背规律、拔苗助长。大连市推出遏制幼儿园“小学化”的举措，并强化督察力度，意义就在于此。他们的做法，值得各地学习和借鉴。