“孔子是我国第一个提出‘快乐学习’原则的大教育家。现代研究也表明，孩子在轻松愉悦的氛围中学习效果最好，比如，有兴趣时，身心处于最佳状态时，教学内容能够用多种形式呈现时，能自由参与探索与创新时，被鼓舞和信任做重要事情时，能够学以致用时，对教师充满信任和热爱时。上述因素缺失，孩子的厌学情绪就会慢慢滋生。”

　　1月16日，山西省教育科学研究院研究员卢红分析说：“孩子厌学通常与自身心智性格、家庭、学校或社会环境有着密切关系，有时甚至综合了各种因素。”

　　苦学引发心理倦怠。

　　学习本身是个复杂、艰苦的过程，这一过程需要付出很大的心智努力，并伴随着高度的精神紧张，久而久之难免会产生心理疲倦感。现在的孩子从一入学开始，就背上了超重的课业负担。每日更新的知识挑战，疲于应付的试题作业，步步紧逼的升学压力，让一些孩子丧失自主求知欲望，把学习当成巨大负担，产生强烈的厌烦情绪。

　　学习无望，破罐破摔。

　　有的孩子缺乏良好的学习习惯和学习方法，学习能力差，成绩跟不上，几经努力却始终无法突破。不断的挫败感严重磨损了孩子的自信心，加之老师的批评、家长的责怪和同学的鄙视，导致孩子精神苦闷，认为自己什么也不行，最终对学习失去信心，产生自暴自弃的想法。

　　缺乏学习兴趣。

　　学习贵在自觉与坚持，而只有学习兴趣才能最有效地维持这种积极性、主动性和自觉性。很多家长往往忽视了从小对孩子进行学习兴趣的激发和培养。在小学阶段，学习压力小，学习任务相对简单，孩子一般不需太用心也能完成课业任务，此时，学习兴趣对成绩的影响还不明显。进入中学，学习压力加大，学习内容日趋复杂，这就需要浓厚的兴趣来维持长时间有效的学习。此时，如果孩子仍然不能从学习中感受到乐趣和满足感，就很可能将兴趣转移到课外甚至一些不良社会活动中，比如沉迷网络游戏，过早恋爱。

　　学习目的不明确，内在动力不足。

　　有的孩子不知道为什么而学，认为读书是为了老师或家长，没有自己的理想和抱负，也缺乏对未来的规划和憧憬。有的孩子受社会现实和不良风气影响，对学习产生消极看法，如一些农村地区出现的新的“读书无用论”，一些家长只顾眼前利益，说出“某某家孩子高中没毕业就当了老板、做了官儿”“某某家孩子因读书耗尽全家积蓄，大学毕业后找不到工作”之类的话，这都会让孩子精神迷茫，积极性受到沉重打击。

　　孩子耐挫能力差。

　　现在的中小学生绝大多数都是独生子女，从小沉溺在家里人众星捧月般的呵护中，没有受过任何挫折，没有遇到丝毫不顺心的事。家长在生活中过多的照顾和迁就，导致一些孩子心理极度脆弱，如玻璃般易碎。在进入集体生活后，一旦得不到习以为常的呵护，或者碰到一点小的困难和挫折，就会感到巨大的心理落差，讨厌甚至逃避上学。这在成绩好的学生身上表现更为极端，造成的后果更为严重。

　　厌其师而倦其道。

　　师生关系是影响孩子成长极其重要的因素。在学习过程中，孩子既有“亲其师，信其道”的积极情感迁移，也有“厌其师，倦其道”的消极情感迁移。在分数压力下，一些老师仅凭学习成绩，就将孩子简单地划入“好学生”或“坏学生”的行列中，对成绩差的粗暴批评、讽刺挖苦，说一些过头话，甚至做出体罚、羞辱学生的过激行为，于点滴中将学生拒于千里之外。一些孩子对老师的教学方法、知识能力和人格魅力不认可，或者因其他偶发因素对老师产生反感，便会“恨屋及乌”，对他讲的课也不感兴趣，严重时发展到对某一学科的厌恶和对学习的抵触。

　　亲子关系不适。

　　家庭是孩子成长的重要场所，家庭教育不当极易导致孩子厌学、逃学。有的家长只关心孩子的学习成绩，不注重兴趣、习惯、思维和视野等内在品质的培养；有的家长权威意识较重，与孩子沟通时居高临下，不懂得尊重孩子，不知道孩子的心理需求，野蛮剥夺孩子的话语权，并将自己的观念和意愿强加给孩子；有的家长不能真正了解孩子的性格、优势，对孩子期望过高，逼得过紧，超出其承受能力，让孩子在学习中饱尝痛苦的情感体验，而很难有成功、愉悦和满足的体验；有的家长教育方法粗暴简单，不会和孩子一起探究分析成绩不好的原因，寻求解决问题的办法，而是一味地进行说教、打骂，将孩子推向“学不好—挨骂—厌学—更学不好—更厌学”的恶性循环中。

　　人际关系不和谐。

　　同一班级的学生来自具有不同文化、经济背景的家庭，他们为人处事的风格也有很大差异。有些孩子性格内向孤僻，不善与人沟通、交往，与同学发生矛盾后，又不能正确处理，无形中“落了单儿”，产生孤独感和抑郁感。学习成绩“垫底儿”的孩子，交际能力再欠缺，就更容易被同学“遗忘”，其集体归属感、被爱与受尊重的需要都得不到满足，很容易对学校生活产生恐惧、逃避情绪。

　　评价标准体系单一。

　　一些老师和家长过分看重孩子的分数，对孩子的体质健康、心理健康、行为习惯等综合素质很难做出全面、客观、合理的评价。事实上，一些孩子在成长过程中很可能出现操作、语言等智力各部分发展不平衡的情况，具体表现为某一方面成绩不佳。如果老师和家长不了解这种情况，对成绩差的孩子给予过多负面评价，而对其他优点和特长视而不见，不能给予积极的肯定和鼓励，就会严重打击孩子的自尊、自信，催生厌学情绪。(邬帅莉)