转眼间，新学期就要开始了。可是，每当新学期开学，学校都会有一些班主任变动，“几家欢喜几家愁”，熟悉的老师变成了陌生的面孔，往往会导致学生情绪的波动。

　　学生：换老师打破原有的习惯

　　笔者接触了几名有过换班主任经历的同学，初二的王羽凡说：“我和班主任关系不是特别好，但是毕竟原来的老师也带我们一年半了，这一年半里有矛盾、有排斥，也有欢乐，好舍不得老师走，毕竟一起经历很多事情，一起有过美好的回忆。”读高二的李航这样讲述自己换老师的经历：“换了个班主任，大家都不习惯，原来的老师相信我们，现在的老师什么事情都要把细节交代清楚，这让我们有种失落感，或许我们孩子气，或许我们冲动，但是我们就是一时接受不了，明白新班主任也有他的难处，他在很努力地适应我们，但一时还是无法理解。”也有的同学很高兴来了新的班主任：“新老师可好了，给我们很多自由，学习上也能帮助我们提高，讲课方式和管理方法比原来的老师更合适我们。”

　　对于那些不太喜欢原来班主任的同学来说，这无疑是一次机遇，他们对新班主任充满着希冀；而不舍得原有班主任的同学大都会有失落感，一起学习一起生活很长时间的班主任忽然之间不再顺理成章地出现在教室，不再在那个固定的时间带给我们欢声笑语，甚至不再为了同学们的淘气贪玩而批评大家，不再偶尔幽默让大家会心地微笑，心头难免有酸酸的感觉，同学们需要时间来与新老师培养彼此的习惯和默契。

　　新班主任：融入是关键

　　很多老师也许都有过中途接手其他班学生的经历，有经验的老师表示，缩短师生“磨合期”，融入是关键。对原班主任提供的班级材料、学生名单等基本内容要准确记忆，以便迅速地进入班级工作等工作流程。每一位老师在新接一个班时都会向先前的任课教师询问班级情况，但新任班主任无论如何询问也无法做到像原任班主任那样了解这个班级的所有情况，因而新班主任需要尽快了解每个学生有什么特点，这个班级整体的风格、优点、不足……在日后的工作安排中，才能因材施教。

　　使学生在最短的时间内接受并喜欢新班主任，缩短“磨合周期”，形成良好的班风班貌，对新任班主任是一个很大的考验，在学识上要让学生们感觉到，原来自己的新班主任是非常优秀的；同时也要让同学们尽快了解自己，减少距离感，培养熟悉感，不妨讲讲班级以外同自己有关的事情，让同学们对新任班主任不那么陌生，自己融入班级也让这个班级熟悉自己，让同学们体会到自己能够和大家做朋友，共同经历学习和生活中的所有。

　　学校：着眼大局，坦诚引导

　　中国教育学会理事、老校长魏永田指出：“从学校的角度来看，我们的各项工作都是以学生个人发展作为初衷的。我们应该慎换班主任，新学期若需要调换班主任或科任老师，情况也有多种，例如学校教学调整、教师身体状况、教师交流或调动以及有的班级或学科需要加强等。这也是正常的。”

　　在谈到如何让新任班主任更快地与同学们彼此适应的问题时，魏校长说：“如有教师学生一时不能很好地适应彼此，就需要做好‘过渡’工作。在教师方面，要求老师主动了解学生、接近学生、适应学生，展示出自己的特长和闪光点，慢慢让学生适应新老师的教育方式和讲课方式，并将过渡期尽力缩短。而对于学生也要加强教育，用坦诚的态度做好学生工作，站在学生的角度理解学生对原有老师的感情，同时教导学生要‘亲其师，信其道’，主动同新老师沟通交流，积极配合工作，相信学校的安排。要懂得没有任何一位老师可以一直陪伴同学们，要学会适应不同的环境、不同的老师。当然不同的老师有不同的年龄、性别、个性、方法、气质、语言习惯等，但是，每一位老师都是我们成长中的重要角色而不是唯一角色。”

　　一个班级的个性形成与班主任有很大关系，如不得已在一个学习阶段中途更换班主任，学校和老师应该为同学们讲明白更换的原因，做好“接力棒”的自然交接，共同工作让学生萌生一个全新的开始，教会同学们适应新的环境、新的老师，收获一份思维的调整、情绪的激励、成长的感悟，甚至一点点成绩。