当“特长”的“价值”退去，孩子是否还有“玩”的权利？

　　日前，天津市教委下发了《关于停止对初中毕业生中部分特长生加分的通知》，决定从2009年起，停止对初中毕业生中的体育类、艺术类、科技类、学科类特长生加分。这一举措引起了部分准特长生家长的失落和震惊，也引来社会各界的一片赞许和肯定。素质教育改革不仅是教育部门的事情，还需要家长和学生的大力支持和响应。可是，来自家长和学生纷繁错杂的支持和失望的理由却暴露出了很多仍然存在的问题。

　　省钱又省力，反映不正确的功利心

　　有天赋和特长的孩子不多，可希望培养特长的家长可相当不少。取消特长生加分的举措着实牵动了很多家长的神经。

　　很多家长在得到取消特长加分的消息后都感到一种前所未有的轻松感，为了那“值千金”的额外几分，这些年从家长到孩子都吃了很多苦。这下不用操心费力了，还省了一大笔上特长班的学费。

　　还有一部分准特长生家长面对这一举措非常的失落，孩子家长辛苦这么多年，如今就剩下半年多的时间，感觉像是“到手的鸭子却飞了”。一个学生家长说，为了孩子学钢琴，家里花费了很多，本以为中考中可以凭借特长加分，如今也泡汤了。以后她可能会让孩子更专心学习，把原来用于钢琴的时间补回来。

　　很多家长的反应体现出了一种不正确的功利心理。培养孩子的特长和兴趣本是对孩子发展很有利的事情，当被冠上功利的动机后就变了味。如果家长摆正了心态，切实从提高孩子自身素质、发展孩子兴趣爱好的心态出发，加分与否只是水到渠成的事，面对取消加分的措施，也就不会有如此强烈的反应了。

　　如释重负，体现不能承受之重

　　和很多准特长生家长失望和震惊的反应大相径庭的，还有很多准特长生。一些准特长生非但没有因拿不到加分而苦恼，反倒是对这一举措表示很欢迎，如同拿到了“解放令”。最可能从特长加分中获益的人群却对取消加分表示双手赞成，不免让人困惑。

　　一些孩子是因为自身兴趣和一定的天赋发展了某些特长，开始的时候他们非常开心，但很多家长不断给他们加压。这样一来他们整天被沉甸甸的责任压着，根本没办法真正地发展兴趣。还有的孩子本身就不感兴趣，可家长硬是逼着自己学。看别人学什么自己就得会什么，因此很多孩子自嘲说自己有“人造特长”。现在没有加分了，家长也就不会逼着自己再去学那些“没用”的东西了，虽然自己没有了优势，但至少不用那么沉重地生活。

　　取消加分，家长不应变相“加负”

　　“玩儿”是孩子的天性，也是孩子生活中不可缺少的部分。“玩儿”可以培养孩子的创造力，增强孩子的活力。一个中学毕业班孩子在网上发帖“为什么毕业班的孩子不能玩”，引起很多孩子的跟帖，不是发牢骚，就是说说自己的现实。社会对知识的要求日益增高，家长对分数的重视也是日益加剧。可是，孩子终究是孩子，他们有玩的天性和需求。况且人终究不同于机器，适当的劳逸结合更有利于人更好地工作。所以，请家长给孩子一个“玩”的自由，就是让他们开心地玩、放松地玩，不要加太多附加的条件。

　　取消特长加分后，家长应继续给孩子的兴趣有力的支持。一个准特长生说，以前家长逼着每天必须练琴一个小时以上，现在决定一周顶多弹一个小时。妈妈说，因为练琴她落了很多时间，必须用之后的半年补回来，琴尽量不要弹了。

　　很多准特长生面临突然没有的加分本就有些心慌，家长在这个时候应该保持平和的心态，科学地引导孩子的复习和备考，不能强力施压，让他们觉得自己已经落后了，而应该让他们保持自信，相信自己没有加分也能行，按部就班地复习。没有了加分，孩子照样拥有“玩”的权利。请不要剥夺他们周末和课余的休息时间，劳逸结合才能真正提高效率。

　　很多非毕业班的孩子的兴趣培养也不能因为没有加分就停止，那样的话就违背了素质教育的根本目标和教委改革的初衷。鼓励孩子发展自己的兴趣爱好，让这些“特长”少一些特殊，真正成为推动孩子健康成长的动力。