计划生育之后，中国家庭一对夫妇一般只有一个孩子。按照我们的想象，在这样的家庭结构中，不可能发生对儿童的虐待。事实上，一组调查数据显示，虐待儿童的现象经常在我们的身边发生，并给孩子们带来终生的影响。记者采访时，张聪沛教授忧心忡忡地说。

　　就这么一个宝贝疙瘩，顶在头上怕吓着，含在嘴里怕化了，怎么可能发生虐待呢？记者采访时，很多家长都发出了相似的疑问。心理专家张聪沛告诉记者：事实上，人们不知道是否在虐待儿童，是因为人们不知道什么叫虐待，甚至对一些虐待现象习以为常。

　　记者查阅相关资料显示，虐待是指对儿童有义务抚养、监管及有操纵权的人，作出的对儿童的健康、生存、生长发育及尊严造成实际的或潜在的伤害行为。张聪沛认为，传统教育模式中的“棍棒出孝子”、“不打不成器”等等，都是明显的躯体虐待行为。而躯体虐待只是常见的虐待形式之一，更隐性的情感虐待、性虐待与儿童忽视，都会对儿童的产生不良的影响。

　　8岁的小泉经常感到恐惧，想要妈妈陪伴，可是妈妈觉得，孩子已经8岁了，不要再像小孩一样依赖，拒绝对小泉拥抱与抚慰。小泉有被抛弃的感觉，经常做噩梦。小轩有马虎的毛病，写字丢笔少划。小宣的妈妈制定了一个纠正计划，小轩每错一个字罚写一篇儿，第一天小轩被罚写28篇儿，写字对于小轩成了最恐怖的事。事实上，小泉、小轩正在经历的就是一种情感虐待。张聪沛说，性虐待比较好理解，与之相比，“儿童忽视”更容易被忽视。对儿童长期、持续的忽视，或者不保护使之免受危险侵害，比如对儿童寒冷、饥饿的忽略等，都能造成儿童健康或发育的损伤。教育忽视、医疗忽视、情感忽视、身体忽视等，是容易被人们忽视的虐待类型。

　　张教授向记者出示了一组心理学者的调查，充分显示儿童虐待的后果非常严重，需要从基础上给予重视。

　　张聪沛教授认为，儿童虐待的直接后果会影响到孩子的心理健康，而心理问题可以影响孩子的成长发育与价值取向，是影响孩子一生的大问题。

　　心理问题调查的结果显示，少教学员中偏执、敌对、人际关系敏感的因子较高，不良情绪中强迫症状、敌对情绪和偏执列在前面。张教授说，可以看出虐待经历对于强迫症状的影响最突出。孩子犯错受到虐待时，为了防止再犯错，孩子变得小心谨慎，一遍又一遍地检查、确定，以消除内心的恐惧，从而形成强迫症状。敌对情绪的延续，很可能发展成反社会行为，甚至走上犯罪道路。

　　张教授告诉记者，产生儿童虐待的因素基本上有三个方面，包括个体因素、家庭因素与社会因素。

　　个体因素中，一些儿童属于养育困难型。易怒，苦恼无常，导致父母的厌烦情绪或者遭受打骂和忽略。受虐儿童会导致智力和躯体发育迟缓。伴有学习困难的儿童，更容易遭到家长的虐待。

　　家庭因素中，父母教育程度低，有童年受虐史、单亲或重组家庭、父亲酗酒等，都是儿童受虐的危险因素。儿童出生时父母小于20岁，由于父母缺乏经验，被认为是虐待的危险因素。

　　社会因素中，社会环境、风俗习惯等，对儿童躯体虐待的影响非常重要。偏僻的农村丢弃女婴、虐待女婴的现象，对男孩子“不打不成材”的教育方式等，都成为儿童受虐的危险前提。

　　张教授说，儿童是一个脆弱的群体，儿童期的受虐经历，对儿童青少年期与成年期的情感、行为都产生不利影响。比如造成成年期焦虑、抑郁、易怒、精神异常、自尊心卑下等心理健康问题。还容易造成酗酒、吸毒、过早性行为、卖淫、反社会、攻击行为等行为问题。

　　根据调查结果反映的儿童虐待状况的严重性，专家建议积极应对，预防虐待行为的发生。

　　首先，医疗、教育及社会工作者，详细了解虐待的类型，积极在群众中宣传，使人们了解儿童虐待极其严重后果，形成防止儿童虐待的第一道防线。

　　其次，在学校里普及虐待相关知识，使儿童对此有所了解。当现实生活中虐待发生时，能够积极应对保护自己。比如求助家人、老师，使自己免于侵害。

　　再者成立法律援助机构，为受虐儿童提供法律援助和救助。还可以对在家庭、学校发生的虐待行为给予监督。

　　坚强父母对孩子的监管，改善亲子关系。有研究显示，随着监护者对青少年的照看增加及与监护者的关系改善，青少年的品行障碍行为有所下降。

　　根据未成年犯罪的心理问题，开展有针对性的心理治疗，以及对儿童受虐后的干预治疗，使儿童在人生的道路上有一个健全的人格。

　　张教授说，儿童成长是一个漫长的过程，儿童健全的人格是关系人口质量的大事，需要家长和社会共同作出努力。每个人都要检视自己，你对身边的儿童、对社会上的儿童给予必要的帮助了吗？

　　儿童虐待与儿童的成长发育到底有什么关系？日前，对少管所与正常中学生心理进行长期跟踪对比的心理学者，拿出了一组让人信服的数据对比。

　　研究者以少管所的70余名少教学员为病历组，进行调查，同时以某中学随机抽取的班级男生进行问卷调查对比。内容包括16岁以前遭受虐待情况，在定义的四种虐待中，发生一种情况即可以认定发生了儿童虐待。

　　在一般情况对比中发现，少教学员与父母住在一起的只有30%左右，而在校学生85%与父母住在一起。而家庭氛围好与父母关系好的少教学员不足45%，而在校男生答卷中上述内容好的占到85%以上。家庭状况直接影响孩子的生存和发展。

　　在发生虐待状况的对比中，少教学员受到的躯体虐待、情感虐待、性虐待的比重，远远大于在校男生。儿童虐待的直接后果，是导致品行障碍的发生。根据调查对比显示，发生在少管学员身上的打架、说谎、偷窃、破坏公物等行为障碍，明显高于在校男生。

　　小刚父母离异，跟着父亲生活，父亲很少过问小刚的学习和课余活动。小刚被忽略了，他感受不到自己存在的意义。一来二去，小刚迷上了上网。没有钱，父亲又不给，他开始向姥姥撒谎，要几块钱去网吧。父亲知道后，把小刚狠狠打了一顿。小刚不再找姥姥要钱，开始到社会上小偷小摸。终于，他在与网友一起盗窃电缆时，被警方抓获而劳教。心理学者认为，小刚是在遭到情感、忽略、躯体的一系列的虐待后，才发生了行为障碍。可见虐待是儿童期不可忽视的现象。

　　按照一般的思维，“独生子女政策”导致儿童一出生就得到了加倍的呵护，因此发生忽视及性虐待的可能性大大降低，但事实上由于父母过于“望子成龙”，加之教育方法欠缺，使得情感虐待与躯体虐待的可能性提高。

　　少教学员小平给研究者讲了个故事。小平是家里的独生子，从小在4个隔辈老人的呵护下，没有学习过任何自理能力。在学校里，他感觉同学们都瞧不起自己，心理上很自卑。由于缺少协作能力，小平的学习成绩一般。但是爸爸妈妈一直希望他有出息，能考第一，给他加大课外补习。小平的学习上不去，爸爸用鞋底子抽他，妈妈用手拧他，使他想起学习就心理厌烦。终于，小平宣布再也不学习了。在一次父亲的体罚之后，小平离家出走，结交社会的朋友。因为一次偷窃被少管。少管学员中，偷窃的比率占到70%以上。

　　张聪培教授认为，小平是典型的“由于父母的过分溺爱导致他们的过分严厉”。由于传统错误的教育观念影响，家长用手打孩子被认为是可以接受的教育手段。孩子挨打也从自身找原因，很少寻求帮助。孩子受到性虐待时，会认为是丢人的事，很难开口告诉别人。由于这种隐蔽性，降低了受虐孩子寻求社会支持与帮助的可能性。由于儿童虐待经历将对儿童产生长期的不良影响，更应引起社会重视。[出处:中国教育先锋网]