记者近日接到广东阳江一位市民的电话，称他读高中一年级的儿子在日记里把校长写成“监狱长”，把班主任写成“管教”，说自己还要两年才“服刑期满”，要再“往上送”的话，不知什么时候才能“重新做人”。

　　这位家长称无意看了儿子的日记后，差点“跌烂眼镜”。为此，他“小心翼翼”地试探他那个平时显得“很听话”的儿子时，想不到儿子很坦率地说：“我这样比喻已经够客气的了。”

　　学生把本应最受尊重、最具威严的校长和班主任分别往“监狱长”、往“管教”的概念上套，实质上就是把学校跟监狱画等号。那位自称“很苦恼”的家长说，现在都不知道教育的问题到底出在哪了，一个听话的孩子说出那样的话，作为家长他这回真的不知如何教育孩子了。

　　记者就此采访了三位学生家长，结论跟那位“苦恼”家长很相似。

　　而当地教育主管部门的一位官员在接受记者采访时则称，教育的问题究竟出在哪，现在谁也给不出一个标准的答案，还是让专家去分析吧。

　　当地政府一位资深人士称，作为一位教育界官员，这种底气不足、乃至软弱无力的表达，是不愿正视教育体制弊端的表现。

　　为进一步探究校长变成“监狱长”这个问题，记者又采访了两所中学的相关负责人。他们对此也是大吐苦水，都认为这个问题“没那么简单”，“已经不是新闻”。同时强调，学生这种思想意识的形成“非一日之寒”，作为对下一代教育的几个主体(家长、学校和社会)，“谁也脱不了干系”。

　　既然这样，到底该由谁为这些问题的出现“买单”呢？征得那位家长的同意，记者拨通了他儿子的电话，得到的答复是“除了死读书，学校没有我们活动的空间”，“学生好不好，都是考试说了算，为让父母放心，每天只能被动地死啃书本”。

　　对此，当地一位退休的教授直言不讳地说，回眸近年来的教育现状，围绕着教育体制改革这个话题,要求改革的声音不少，但遗憾的是，这种声音到目前为止，还“雷声”大，“雨点”小。与其探究教育体制的问题出在哪，不如直面解决我们的教育已经出现了的问题，这样会更实在些。完