对未成年人进行道德教育，让孩子明辨是非、善恶、美丑，做一个有道德的人，对他们的成长至关重要，更关乎国家和社会未来的长远发展。

　　从道德教育层面来说，道德认识首先应该和道德行为结合起来，在参与道德行为中体验的幸福感也将唤起更高层次的道德意识。在这样的轮回中，人的道德素养逐步得到提升。

　　我国对开展道德教育的新方法进行了广泛的探索。最近，中央文明办、教育部、团中央和全国妇联决定，在广大未成年人中长期开展以“做一个有道德的人”为主题的道德实践活动。在活动中，中央文明办等明确提出，要提倡青少年在家里帮助父母洗碗、做饭、扫地、浇花等；组织青少年走进养老院、老年公寓等地方，帮助老人打扫卫生，和老人聊天谈心；或者做一名社区小义工，参与清洁、护绿等社区建设工作……

　　活动强调青少年参与实践的重要性，让青少年在“道德践行”中体验到助人、互助、合作的幸福感，体会亲情、友情带给自身的幸福，从而让孩子的道德品质在“道德践行”得到升华。

　　实际上，道德即幸福的理论古已有之。“仁者无忧”、“人不堪其忧，回不改其乐”、“反身而诫，乐莫大焉”都是其生动写照。幸福主要存在于人的内心，是道德完善的结果。只有道德修养提升和践行道德实践，才能得到至上的幸福与快乐。由此可以推断，“毫不利己、专门利人”的雷锋以及千千万万像雷锋一样道德高尚的人，他们是多么地幸福。而同样因为人类历史上的无数仁人志士，怀抱对道德与幸福的追求，前仆后继，才推动人类史由黑暗走向光明，由混沌走向有序，由愚昧走向文明。

　　不仅是孩子，我们每个人都应该明白，修德不是为了别人，而是为了自己，遵守道德是自己的义务，是自己的素质展示，是自己的价值实现。做一个有道德的人不仅是荣耀的，更是幸福的！(杜笠)