教育“近视病”

孟 迁

　　人们争相传颂的永远是哪个孩子能够背诵多少首唐诗，而不是哪个孩子多么喜欢唐诗，尽管后者比前者更有意义；人们津津乐道的哪个孩子考上了什么大学，而不会是哪个孩子多么有独立见解多么有勇气，尽管后者可能更有前程。

        教育者最应该关注孩子的什么？这是一个根本的问题。人们容易被最表面和最明显的东西吸引和迷惑，这种现象不只表现在教育领域，但是或许在教育领域最突出。我们关注的是孩子的分数、名次、哪个学校，然而，那些真正有深远意义的孩子的学习的心态、学习的策略，孩子如何认识自我、建立自我、对待自我，孩子的心历路程，却一直被人们忽略。当孩子在自己成长的路上，遇到严重的困惑和挑战的时候，他们的父母往往并不在场，从背后传来的父母的声音是那么的单调和令人生厌：好好学习比什么都强！整天看你莫名其妙的，不知道你到底在想什么！

        孩子的内心深处是多么渴望有一个亲切的成熟的声音来安慰和鼓励他们呀，可是到了中学后，没有几个孩子愿意跟父母说话的，因为父母不理解他们，刚开个头就又被扯到学习上了，就被扯到“大道理”上的。孩子不说自己的心事，不是他们不愿意，是一次次的教训让他们寒了心！

　　教育者的关注太表面化了，太片面化了。我们关注的所在就是我们努力的方向，方向错了甚至反了，我们的努力会有什么效果呢？这样的父母只能“吃力不讨好”，这样的父母在孩子就要出问题之前绝对不知道就要发生什么，难道现实不正是这样吗？

       所以，我要说教育已经不是教育太久了!