18岁的男孩小春高考失利

在得知成绩之后

小春竟然出现了自残行为…

相约“心理案例”

共同关注心理健康知识

　　为保护隐私，人物均为化名。案例来自天津市关心下一代工作委员会（以下简称：市关工委）心理咨询热线电话：23395603。

　　18岁的男孩小春（化名）今年高考只考了390分。得知成绩后，小春不光莫名发火，还出现了自残行为。

　　父亲找到心理咨询师，想要咨询专家下一步孩子是否该复读。

　　而市关工委高级心理咨询师张志顺认为，当务之急不是复读，而是解决小春的情绪问题。

　　▲图片来自网络

　　据小春父亲介绍：“小春脾气不好，有时同学有句话不爱听了，他就踢人家，老师批评他，他还跟老师动过手。学校曾建议他休学，我不同意，都快毕业了，会耽误孩子，学校不能把教育孩子的责任都推给家长啊！”

　　在父亲的眼中，小春理科成绩不行，语文、政治、历史都特别好，尤其是历史，考试曾得过满分。面对老师的提问，能滔滔不绝的回答。同时，父亲还认为即便孩子表现出色，可老师们依旧“不喜欢”小春。

　　在接下来的交流中，心理咨询师张志顺得知小春幼儿阶段只上过不到一个月的幼儿园，原因是父亲担心他不适应幼儿园环境。上学后由于脾气不好经常打架。小春爸爸坚持认为脾气都是天生的，对此无能为力。

市关工委高级心理咨询师张志顺

　　心理咨询师问：“小春微信好友多吗？爱玩网络游戏吗？”

　　小春爸爸说：“他没有微信，我没给他买智能手机，怕他上网结交不好的朋友，因此让他用的是老年机……”

　　心理咨询师追问：“那小春和亲戚朋友家孩子的关系怎么样？”

　　小春爸爸说：“兄弟姐妹长大以后都是利益关系，我混的不好，不想跟别人多走动，免得让别人以为我有什么企图。我爱人是独生女，所以小春也没有这类朋友。”

　　心理咨询师说：“如果小春和女同学走的比较近，你能接受吗？”

　　小春爸爸坚定地说：“不能接受！男孩就不能和女孩走得太近，做出格的事，弄不好会判刑的。我们从做人上，得给他把好关，不能让他把路走歪了。”

　　心理咨询师问：“你觉得小春现在的路特别正吗？”

　　小春爸爸叹气后说：“都怪孩子没遇到好老师！现在小春妈妈中度抑郁，前一段，小春也去过医院，医生说也是中度抑郁。”

　　心理咨询师关切的问：“开药了吗？”

　　小春爸爸却说：“开了，但我都给扔了，不让他吃，我怕吃了会上瘾，那不把孩子害了嘛！”

　　心理咨询师张志顺建议：“家长不能讳疾忌医，小春已经诊断为中度抑郁，目前最重要的就是规范治疗。同时，家长应多带小春散心，保证睡眠充足。待规范治疗一段时间，可以增加心理辅导。病情稳定后再考虑是否复读这类问题。”

　　分析这个案例，国家体育总局竞技运动心理与生理调控重点实验室、天津市科普基地、天津体育学院教育与心理学院高级实验师常淑芝表示：小春的表现和亲子关系模式紧密相关。

　　常淑芝说：“心理学家鲍姆林德把亲子关系划为四种类型：权威型、专制型、宽容型、放任型。其中，专制型家长对孩子会进行严格控制管理，力图使孩子的行为与家长的目标一致，不采纳孩子的任何意见和想法，习惯把自己的要求强加给子女，并要求子女无条件服从，也很少与孩子交流。”

　　国家体育总局竞技运动心理与生理调控重点实验室、天津市科普基地、天津体育学院教育与心理学院高级实验师常淑芝

　　案例中，小春父亲身上就有多种专制型家长的表现，常淑芝分析说：

　　1.专制型家长经常以自我为中心，不尊重孩子的意愿，强制安排孩子的生活。小春爸爸不顾及小春的想法和需求，只因为自己担心孩子上网学坏，只允许一个已经18岁的年轻人使用老年机；担心孩子吃药上瘾，就把医生开具的药品都扔掉……从中可以看出强势和专制。

　　2.专制型家长不能给予孩子充分的信任。小春爸爸认为孩子身边处处都是危险，他不认为孩子是一个值得尊重的独立个体，在他心目中，孩子是无知的，因此随时都需要他的教导和操控。

　　3.专制型家长希望孩子被动接受和执行自己心中的各种行为规范。小春爸爸认为兄弟姐妹之间都是利益关系，没必要走动，因此小春也就没必要和亲戚家的兄弟姐妹交往。

　　4.专制型家长往往思想懒惰，不善于沟通。小春爸爸自认为和孩子说不到一起去，因此，不愿意动脑筋，放下姿态和孩子沟通。

　　长期受“专制型”家长影响，孩子会变得消极，表现为：

　　1.独立性差。在没得到父母的答复之前不敢擅自做出决定或付诸行动，因此，独立交友、独立做事的能力都会非常差。

　　2.性格孤僻。由于做每件事，父母都会干涉，甚至会指责、羞辱、打骂，因此，孩子会逐渐习惯于优先考虑父母的感受，而非自己的感受。长期用压抑换取生存空间，这样的孩子性格上容易慢慢扭曲，最终遇事退缩，非常孤僻。

　　那么，家长该如何把握这个“度”？

　　专家建议：首先，控制应该以尊重和信任为前提，亲子关系也是如此。孩子并不是父母的附属品，家长应平等友好的和孩子相处。

　　其次，根据孩子的年龄、个人能力等，使用相适应的控制程度。比如在孩子小的时候，父母牵着孩子的手过马路是对孩子的指导和保护，也是适度的控制。但当孩子到了能够独自过马路的年龄，父母还这样做就是过度控制了。家长也要逐渐学会抓大放小，遇到孩子处理不了的事情再去帮忙。

　　孩子的人生属于他们自己，只有从他们自己设计、演绎和体验的人生中，才能获得真正的意义和价值。