8月21日，国务院印发《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，其中“中小学可按有关规定安排放春假”引发网民热议，很多家长欣喜多了一次带薪休假全家旅游的机会，很多孩子发愁春假会像暑假一样被各种作业填满。

　　被孩子们总结为“我写了一个月，老师写了一个阅”的暑假作业是必需的吗？所有的孩子都应该写一样的作业吗？家长敢不敢让孩子按照自己的愿望来安排假期？有没有不写作业也不耽误学业的例证？

　　目前就读于剑桥大学并被评为2013年剑桥大学耶稣学院生物学科最优秀学生的孟根屹，小学从来不写、中学也很少写假期作业。就这个话题，本报特约他的母亲——家庭教育专家胡萍，讲讲她的儿子根儿和假期作业的故事。

　　——编者

　　支持孩子享受心灵的自由，帮助孩子找到真正的兴趣

　　什么样的作业是暑假标配

　　给孩子自己安排假期的自由，前提是父母不可以功利地对待孩子的兴趣。父母只有顺应孩子兴趣的发展和变化，才能够帮助孩子找到自己真正的兴趣所在。

　　父母的天职就是发现上帝给孩子赋予了怎样的兴趣和热爱，并支持孩子将自己的爱好发扬光大，让爱好帮助自己获得更好的生存空间，成为自己生活的高雅情趣。

　　开心轻松度过假期并未影响学业

　　和所有的父母一样，我也认为学业是孩子人生的重要发展之一，在提倡素质和人格健康发展的同时，孩子的学业依然是重要的。问题是我们做父母的如何在传统教育模式中保护孩子的求知热情，如何避免过多的作业让孩子厌恶学习，失去对学习的兴趣。

　　为了保护根儿的学习兴趣，让他有更多的时间做他喜欢的事情，考虑他感兴趣的问题，我从根儿小学起就竭力为他减掉作业的负担。

　　根儿小学的前两年是在云南师大附小就读，平时没有过多的家庭作业，但考试前老师会给孩子们发很多试卷带回家进行练习。还记得根儿第一次拿回考试前的练习题，我让他浏览一遍卷子，看有没有不会做的题，根儿看后说没有，我告诉根儿：“既然都会做了，就不用写了。”根儿说：“明天不交作业会被老师骂的。”“妈妈会去找老师沟通，你不用担心，老师不会骂你。”其实我也担心老师会因此不高兴，然而，在老师的情绪和根儿的学习兴趣之间，我只能选择保护孩子的兴趣。

　　在此后的日子里，只要这类考前试卷，根儿都会采用这样的方式：先浏览一遍，找出不会做的题目进行练习，会做的题目就不再动笔了。我希望根儿的考试成绩与平日学习水平相当，不是依靠突击考得好成绩，而是做到考试与平日一样，这样的成绩才是最真实的。

　　我认为假期作业对根儿没有任何帮助，他完全不需要假期作业来巩固所学过的知识，应付假期作业除了浪费根儿的时间，没有任何益处，让根儿过一个开心轻松的假期是我最大的心愿。

　　从小学的第一个假期开始，根儿的整个小学阶段都没有做过假期作业。每到开学时，我都会找到各科老师说明，因为我给孩子布置了其他作业，所以没有时间做假期作业了。老师们对于我的解释一般都接纳，他们说家长既然都允许孩子不做假期作业，他们也没有什么可说的了。

　　根儿三年级时转学到成都外国语学校附小，我也来到这所学校进行儿童性教育研究，与老师们沟通起来更加方便了。偶尔会遇到个别的老师不高兴，我也笑着把话说完，然后请求老师不要批评孩子，也不要让孩子补做作业，要批评就直接批评我好了，见我这样求情，老师对我说：“没有见过你这样的家长，我倒要看看你的孩子最终怎样！”不论老师如何说我，我都接受。

　　当然我也知道，为此不快甚至转过脸不理睬我的老师，也是为了学生好，是责任心的体现，但是我真心希望老师能在传统教育基础上，多做一些理念和方法的探索，更好地保护孩子的学习兴趣和求知欲。

　　与很多父母一样，当我要去与老师交流的时候，也会感觉困难重重，常常陷入既想保护孩子，又不想得罪老师的矛盾之中。然而，作为孩子的妈妈，在需要做出选择的时候，我一定是坚定地将保护孩子放在第一位。如果我不坚定地保护儿子，只是顾及自己的处境和老师的态度，我付出的代价是儿子；如果我坚定地保护儿子，我付出的代价是我自己。我想，每个妈妈都会为了孩子献出生命，何况才是点面子，有什么不可以豁出去的呢？想清楚了这一点，我就无所畏惧了。

　　根儿上了初中后，学校有一项激励制度：期末考试成绩达到一定分数，可以免做假期作业，根儿的成绩很优秀，受益于这项政策，他三年的假期作业非常少，我也就不需要找老师协商了。

　　书面作业并不是唯一的作业方式

　　整个小学阶段，根儿的假期作业都是我来布置的。寒暑假我们会带根儿外出旅游，每次旅游我会给根儿布置两三篇见闻作为语文作业，形式可以是文字的，也可以做成图文并茂的小板报，内容不限。这样的作文形式根儿非常喜欢，每次旅游回家后，他都主动写见闻和感受。记得我们到香港迪士尼乐园游玩后，根儿用图文结合的方式做了一个介绍香港风貌和迪士尼乐园的板报，张贴在自己的房间。

　　根儿喜欢做科学小实验，我们买到了一本由美国人编写的科学小实验的书，书里列出了100个科学小实验，这些实验专门针对儿童设计，安全、简单而有趣，都是采用生活中常见的用品做材料，比如报纸、肥皂、酸醋、自来水等。这本书就成了他小学低年级时的假期作业，从组织材料到最后完成实验，都由根儿自己动手。我要求他每天做1个到3个小实验，完成后把实验的过程和实验中的收获口述给我，无论他讲的内容怎样，我都满意地接受。我关注的是培养他的兴趣，而不是实验结果本身。这些实验作业既保护了根儿的兴趣，又让他动脑动手，还练习了语言组织和表达能力。

　　小学二年级的假期，我给根儿买了儿童用的化学实验套装和物理电学套装，根儿摆弄这两个套装直到初中毕业。在做化学实验的过程中，那些五彩缤纷的变化让他着迷。随着根儿知识面的扩展，对套装的兴趣也越玩越浓。物理电路被根儿摆弄出了收音机和警报器的功能，电路套装里配备了很多小灯泡，根据串联和并联的不同方式，不同区域的电灯就会变亮。这套电学的套装对他后来学习物理非常有帮助，电学在根儿的大脑里不再是空洞的理论。

　　小学五年级的暑假，我给根儿布置的一项作业是用电脑写化学实验“报告”，在做化学实验时，记录做实验的过程，描述看到的现象，并将实验变化用电脑画图表现出来，报告中不要求写出“为什么会发生这样的变化”，因为根儿还没有学过这些知识。根儿每天快乐地“工作”，又是记录又是画图，由于是第一次用电脑画彩色图，根儿操作不熟练，耗费了很多时间，直到开学前，他的科学小论文终于写成了。

　　我给根儿布置的假期作业不会太多，根儿每天有大量的时间自由安排，每天完成作业的时间大致一小时，从来不上假期补习班。一直到高中毕业，根儿的假期都是这样的模式。在每个假期里，根儿有充裕的时间参加各种体育活动：游泳、跆拳道、斯诺克、乒乓球、拳击、散打等，也有很多时间做自己喜欢的事情。

　　孩子需要一个属于自己的假期，一个可以倒空自己的自由时空。如果孩子已经辛辛苦苦一个学期，好不容易盼来的假期还不能自己安排，假期比上学还忙，他就会认为生活无趣，没有意义。事物都有一呼一吸的原理，人类没有呼吸生命就会停止，如果把上学时间比作呼，那么放假的时间就是吸，一呼一吸，一张一弛，才是生命的律动，这些道理我们不是不明白，而是我们认为孩子不需要！因为在我们的文化中，孩子的心灵需求总是被忽视。如果我们的做法让孩子感受到“上学的时候你尽心尽力，假期将会属于你自己支配”，孩子才有盼头。