自孩子3岁起，父母必须明确的培育方向

　　在“1岁到3岁”的章节中，我们已经较为详尽地介绍了一些孩子未来所必需具备的逻辑思维能力，及其在日常生活中如何有效进行培育的方法。这些能力的培育将持续至15岁，也就是到逻辑思维丰富成长阶段结束。因此自3岁起，之前我们所论述的培育重点和方法，父母应该予以延伸，对孩子在3至6岁这一阶段进一步进行持续合理的培育。

　　在明确培育方向的同时，针对3至6岁这个年龄阶段的特点，本意我们将与父母探讨如下几个主题：

　　在生活中如何实现对孩子“注意力集中性逻辑思维”的良好培育

　　如何实现对孩子“逻辑思维能力的自我延伸”的培育

　　父母应当自觉帮助孩子减少“机械类信息”的采集时间

　　实现对孩子“逻辑思维沟通能力”的持续培育

　　关注主动记忆性逻辑思维的培育

　　转眼间，我们可爱的孩子已经3岁了，看着他开心的围着自己跑来跑去，绘声绘色的和自己讲幼儿园发生的故事，为了想得到喜欢的玩具而站在自己面前表演节目……，作为父母的我们会长长的舒一口，这个小家伙，总算养这么大了，然而，新的问题出来了。。。。。。

　　孩子长大了，让孩子学点技能好吗？

　　上课不注意听讲

　　孩子竟然会说谎

　　没有时间概念，干什么都磨磨蹭蹭

　　孩子“偷”了别人的橡皮

　　孩子要玩玩具，拒绝学习

　　孩子的屁股可以打吗？

　　孩子生气了，怎么办？

　　粗心大意的孩子

　　爱臭美的丫头

　　面对孩子的对抗

　　单亲妈妈的孩子

　　有多动症倾向的孩子

　　我的孩子是自闭症

　　如何给孩子选择小学

　　上小学之前父母应该帮助孩子做些什么事情呢？

　　……。

　　每个孩子成长的客观环境是不同的，每一位父母对孩子的培育目标也是的不同的，因此对于这些诸多孩子成长培育方面的问题，父母自然会有不同的态度，例如：

　　有的父母认为无所谓，让孩子顺其自然吧！喜欢的就多学一些，不喜欢的就不要强迫孩子，出现的问题，该说的说、该打的打、该教育的教育，现在还小，能出什么多大的问题呢？童年可贵，让孩子多玩玩吧！

　　而有的父母则从孩子出生，就细密的关注着孩子成长的每一个细节：孩子成长环境的创设、卫生与安全、筛选孩子可能接触到的朋友、安排孩子每一个年龄阶段的培训课程、孩子幼儿园的筛选、孩子对所上幼儿园的适应度评估……，孩子出现培育问题要认真解决，孩子的事情，决不能马虎！

　　还有的父母本身由于工作很忙，孩子自小就无暇过多顾及，大多由老人照看，现在到了3岁，就送幼儿园了，该学的老师都教了，应该学的也蛮多的……。

　　我们说这些父母的教育观点有问题吗？是否需要调整？

　　我们之前已经论述的很多了，因为成年人(父母)已经形成完善的目的性逻辑思维，因此如果期望父母在培育孩子过程中改变孩子的客观成长环境、改变父母对一些问题的观点和看法、改变父母的性格等等，这些都是非常困难的，能够真正有效帮助每一位父母的方式应该是，也只能是，在理解孩子的成长规律、逻辑思维外在行为表现的本质原因的基础上，对其培育行为进行改善和调整。