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家有宝贝是“神童”?
2008-09-22 15:23

  时常有爷爷奶奶感叹:“现在的孩子真是太聪明了,个个都是天才……”也时常有爸爸妈妈在网上晒晒自家天才宝贝的成绩:1岁始认字,2岁背唐诗……天才宝贝不仅是一部分家庭感到欣喜的现状,更成为大部分家庭早期教育的目标。事实上,真正的神童毕竟有限,现在很多被认为有某些超能力的宝贝并非神童,而忙碌于制造神童的家长们更应还宝贝快乐的童年时光。

  如今的宝贝都“超常”

  案例:奥运会期间,爸爸妈妈天天看电视,谦谦唯独对那一面面国旗充满了好奇,一遍遍地问爸爸这是哪国的国旗,爸爸没在意,给个答案就完了,未曾想,奥运会开到一半,只要升国旗,谦谦就大叫那是某某国的,我知道。爸爸这才发现琪琪的记忆力是这么的超常,莫非谦谦是个神童?

  分析:谦谦确实具备部分同龄孩子不具备的能力,但是给谦谦戴上神童的帽子还为时过早。谦谦爸爸可能因为只是将谦谦和自己进行比较,觉得谦谦聪明太多,却很少接触别家的同龄孩子,其实,这种衡量方法本身是有失偏颇的。要知道,现在的孩子从一出生就比他们的父辈强多了。

  孩子是不是超常,是不是神童并不能单纯通过他目前掌握的知识和技能的多少来衡量,孩子这些“超常”表现,只能证明他在形象记忆方面的能力较强,不能据此断定这个孩子就是“神童”或者“超常儿童”。

  专家认为,孩子在6岁前,很多的超常行为是不稳定的,尤其如果孩子在一段时间内某方面能力特别突出,并不一定是因为孩子在这方面超常,更可能是因为孩子年龄到了某方面发展的关键期或敏感期,所以短时期内这方面能力的发展尤为迅速。但是这种发展速度会随着年龄的增长而逐渐消退,甚至变得和同龄一样。

  天才班培养出来的超能力

  案例:琪琪刚满三周岁,却已经会了不少东西,汉字认了两千多,英语也认了好几百,日常对话完全没问题,琪琪妈妈对此特别感到自豪,觉得琪琪就是一个天才,也不放松平常的教育。其实,琪琪现在还是名副其实的泡班族,每天跟随妈妈赶赴在英语班、数学班、钢琴班之间。

  分析:琪琪多种才能的出色表现并不一定是一种特异功能,而很有可能是各种培训班培训出来的结果。过度的早期教育让琪琪比一般的同龄孩子学到了更多的知识和技能,这些不意味着琪琪比其他的孩子拥有更高的智商。比如琪琪的英语水平高出一般孩子,是因为琪琪父母有提供给她学习的机会,而其他的父母还没有想到让三岁不到的孩子系统学习英语知识。

  经常有1岁左右的孩子就能认识几百个汉字,这也是经过父母训练以后产生的一种能力。这些孩子通常都是通过看图片或者一些相应的语言刺激,而产生的这种能力。但是只要不经常给他这种刺激的话,很快就会忘掉。而且他认识的这些字只是在认,必须要把字放到他的眼前他才能够认出,但是脑子里其实没有这个字,也就是说孩子其实并没有真正认识这个字,而是把它当成画去看,也不理解这个字的意思,更不会用这个字。

  孩子在幼儿期确实需要适当的早期教育,但是学到多少知识并非训练的主要目的,比如早期的认字教育是为了刺激孩子大脑发育,通过打通孩子的视觉通道,满足孩子眼睛对视觉的需要来刺激脑发育。如果家长一味地想通过早期教育来让孩子掌握更多的知识,就只会陷入“填鸭式”的教育误区,通过这种方式培养出来的超能力也不可能持久。

  “超常宝贝”怎么教育

  案例:牛牛在小区是出了名的聪明,据说牛牛有着超乎常人的记忆力,2岁的时候,牛牛将亲戚的手机号码记了个遍,家里要打电话,只需问他就行了……妈妈却对牛牛的教育犯了愁,是不是该去上个什么天才教育班呢?教育得不好把超常能力给教没了该怎么办呢?

  分析:对待孩子这些“超常”之处,家长应该保持平和的心态,如果孩子求知欲较强,他问什么,家长就顺其自然地教他些东西即可。孩子求知欲强、记忆力强,对于这些好的习惯,家长只要满足孩子的日常求知需求就好。很多家长认为自家的宝贝是“神童”,不甘心天分就此浪费,就摆出着一副培养“天才”的架子,拼命地向孩子灌输知识,这样往往会适得其反。

  对于超常宝贝,家长不应该将眼光死盯在孩子擅长的地方,更应多方面地观察和引导宝贝,尤其是情商方面。家长应该更注重孩子的性格、与人交往能力等方面的培养,让孩子得到全面发展。

  其实,如果家长对孩子的潜能有足够的认识,有全面发展和充分发展的指导方针,创设丰富的生活游戏环境,选择适合他们年龄特征的教育方法,让他们天天接触学习的对象,孩子们就能不知不觉地接收成千上万的信息,每个孩子都能成为爸爸妈妈心目中的“神童”。

  文/施柏凌

 
稿源: 北方网 编辑: 赵晶
 
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