迷上“奥特曼”宝贝变性了

　　几乎所有的男孩子都经历过迷恋“奥特曼”的阶段，三岁的宁宁和五岁的星星都是名副其实的“奥特曼”迷，而他们的妈妈也正为此感到很无奈。

　　宁宁变得任性了

　　宁宁自打喜欢上“奥特曼”之后，模型玩具、粘贴纸、衣服、鞋子……所有的东西都要有奥特曼的形象。一开始，大家还挺乐意给他买“奥特曼”的相关东西，但渐渐地，妈妈发现大家根本就满足不了宁宁的欲望，宁宁开始跟小朋友们攀比，不管谁有了他没有的“奥特曼”的东西，他就开始向妈妈索要。妈妈觉得，以前听话讲道理的宁宁一碰上“奥特曼”就变成了任性的坏小孩。

　　星星成了小霸王

　　星星幼儿园的老师反映，星星最近不知道为什么可爱跟小朋友打架了，动不动就说自己是“奥特曼”，其他小朋友是大怪兽，这不，前天还把一个小朋友推倒在地，把膝盖摔破了，妈妈告诉星星“打架的孩子不是好孩子”。可星星不以为然地说：“我不是小孩子，我是‘奥特曼’，我打的是大怪兽。”星星妈妈试图跟星星解释“奥特曼”是一个想像中的形象，可星星根本就听不进去。

　　宁宁妈妈担心这样下去，宁宁任性的小脾气会越来越大，星星妈妈也担心星星变成不受小朋友欢迎的坏孩子。在两位妈妈眼中，本来应该是宝贝童年好伙伴的“奥特曼”却变成了不适合宝贝接触、早该敬而远之的东西。

　　“奥特曼”的吸引力在哪里？

　　为什么会有这么多的宝贝迷上“奥特曼”呢？“奥特曼”的吸引力究竟在哪里呢？为什么一些迷上“奥特曼”的小孩会变“坏”了呢？

　　好奇心的驱使

　　学龄前儿童好奇心强，富有想像力，对人类未知的宇宙更是充满好奇心，有很多的幻想。而“奥特曼”神通广大，拥有人类不具备的超自然能力、神勇无比的威力以及神气的造型，行走于星球之间，为保卫星球与怪兽展开激烈战斗，一幕幕刺激的打斗场面将孩子带到了神秘的外星，这些特征极为符合幼儿阶段心理发展的特点，在一定程度上，这些画面满足了宝贝的好奇心和探索的欲望，会激发宝贝极大的兴趣。

　　另一方面，宝贝模仿能力强，易教易懂易模仿，是学知识学本领的时期，可是他们却还不太会辨别是非曲直，什么都跟着学。三四岁的宝贝，特别是男孩，恰恰处于无意识攻击性很强的时期，因此会出现前面案例中星星打人的现象。

　　小伙伴的共同话题

　　在幼儿园或小朋友群体的大环境中，“奥特曼”似乎是孩子们中间很流行的一个话题，本来没有接触“奥特曼”的小朋友在这样的大环境中也会去关注“奥特曼”，变成一个“奥特曼”迷。

　　同时，与“奥特曼”相关产品的出现也引发了孩子们盲目攀比的心理，当小伙伴中的一个拥有了与众不同的“奥特曼”的新奇玩具时，其他人也会纷纷要求家长给自己买，虽然他们并不知道自己是否真的喜欢这样的玩具。

　　带宝贝度过“奥特曼”期

　　然而，我们不可能把孩子放在一个纯净的环境中成长，那么就要考虑如何引导孩子，家长应该怎样带宝贝度过这个时期呢？

　　替换宝贝的“奥特曼”

　　儿童的兴趣多变，注意力转移很快，也许今天他喜欢“奥特曼”，明天又会因为其他动画片或是广告而喜欢上kitty猫、孙悟空甚至“超级女声”。一位家长讲述了他的经验：他运用了“替代疗法”，首先用《花仙子》或《铁臂阿童木》等其他日本动画片替代《迪加奥特曼》。过一段时间，用国产动画片替代日本动画，最后从电视屏幕转移到纸质动画书；或者用美国迪斯尼动画代替日本动画，最后过渡到《迪斯尼神奇英语》，让孩子看动画学英语，从而使孩子看动画变得更有实际意义。

　　丰富“奥特曼”的玩法

　　如果一时改变不了孩子对“奥特曼”的心理依赖，可以采取画“奥特曼”、给“奥特曼”玩具摆出造型、复述“奥特曼”故事等方法，将单一的“奥特曼”形象转化成多种游戏和学习的途径。

　　培养多方面兴趣

　　让孩子从对奥特曼的痴迷中解脱出来，并不需要强制措施，如果家长能尽量抽空带孩子到大自然中去做做游戏、看看风景，注意培养孩子多方面的兴趣，孩子的关注点就会很快从奥特曼身上转移到更健康、更有趣的事物上。

　　切忌诋毁“奥特曼”

　　专家提醒家长，切忌对孩子说“奥特曼不好，不要玩奥特曼，再玩就打你”这类的话，更不能打骂、体罚，这会引起孩子的逆反心理，或者表面上“戒掉”了奥特曼，但内心始终不能摆脱对它的沉迷，反而激起孩子对家长的反感。