据报道，武汉某中学高三班主任日前特意制定了一份值日表，其中规定：班上的“尖子生”(前10名)不用做值日，由成绩处于中、下游的学生负责教室内外的清洁任务以及搬运学习资料等工作。

　　在笔者看来，此举不仅缺乏公正，而且将富有教育意义的值日变成了对学生进行惩罚的方式，扭曲了值日的存在意义，其结果必然会对学生全面发展造成负面影响。

　　只让“后进生”值日缺乏基本的教育公正。学习成绩暂处中、下游的学生全盘承担全班成员应当承担的值日工作，这将挤占这些学生宝贵的学习时间，其结果会影响他们的学业成绩和应考准备，可能使他们陷入越来越“差”的恶性循环。显然，他们渴求学业成功的正当权利没有获得应有的尊重。

　　尤其严重的是，此举可能诱发学生对值日的错误认识，忽视甚至扭曲了值日的教育意义。对于学习暂时落后的这些学生而言，值日活动非但不是锻炼、施展自己才华的舞台，相反倒成了为“尖子生”服务以及受到变相惩罚的方式，此举不仅伤害了这些学生的自尊心，而且会让他们对值日产生排斥、抵触和抗拒的心理。在笔者看来，这一做法不仅折射出某些教师头脑中存在的应试教育观念，同时也反映了他们对值日教育功能缺乏应有的理解。

　　促进学生全面发展是教育活动的根本宗旨。在教育中，教师应当立足于使所有学生都在原有的基础上得到发展，而不能仅仅只关注少数“尖子生”，更不能用牺牲“后进生”的利益、权利、尊严和信心作为代价来换取少数“尖子生”的升学特权。教师不能仅仅只关注学生的学习成绩，还应当使学生学会做人，学会生存，形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　笔者认为，学校和教师应当将值日视为体现学生在班级里的主人翁地位、发展自主能力、施展才华和引导学生学会自主管理的舞台。只有如此，我们才有可能实现力促每一个学生都得到全面发展的目标。(彭泽平)